自閉症覺醒協會Line群組內容分享

行為:孩子已經精熟一人玩耍的技能,卻無法與他人分享玩具-實質的控制權與玩耍的方式的不同

前因假設

一孩子的認知被訓練-由孩子主導遊戲與其他人完全的配合

二DTT角度觀察功能行為分析

Development認知發展的成熟度-知道如何能與大家一起玩?

(玩耍技能的階段:一人單獨玩耍-兩人平行玩耍-孩子會湊在一起但沒有共同規矩的玩耍-共同遵守遊戲規矩的玩耍)

Ability玩耍行為的能力

有人接觸玩具時,孩子出現的行為

一孩子走開

二攻擊人

依孩子不同的行為表現,有不同的介入方式

Development認知發展的成熟度

找與孩子認知成熟度的孩子,幫助晉升認知階段-能接受別人的靠近

Ability玩耍行為的能力

教導社交的破冰語言

1你想玩嗎?

2我教你怎麼玩!

3這是我的玩具(伸張所有權),我教你怎麼玩!

再串連已習得的DTT項目-一人玩耍技能,對其他孩子示範

功能行為分析-孩子的動機是實質利益或是注意力

若孩子的認知-攻擊行為能掌握玩耍的玩具或玩耍方式,行為定會不斷的發生

請介入翻轉孩子的認知,有攻擊行為產生的結果-是剝奪,是失去

有時不能分享的問題,孩子需要的,是被教導如何處理這樣的社交狀況!