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DTT離析的原則,分析對孩子的刺激因素
行為-桌上教學時會,孩子會搶教具把玩
A前因假設
一感官評估
1記錄觀察孩子行為的模式,以了解孩子學習模式:視覺,聽覺,觸覺
介入:按照孩子的學習模式來教導
2觀察教材的材質,是否能成為感官的增強物
介入:特定材質的教具,能在孩子有聽從行為的產生後成為自然的增強物
二逃避指令
觀察記錄,是否和其他的某項教學內容有連接的認知?
C介入以查驗行為產生的真正原因
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- Sep 18 Fri 2015 08:00
行為介入案例分享-孩子會搶教具來把玩
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