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治療師的提問:
行為-在治療室進行桌上教學時會,孩子會搶教具丟在地上
前因假設與介入
一家庭給予C的認知-能夠逃避或拖延
二特定的對象或是機構.場所才會產生-是否是孩子尋求協助的方式
介入:改變指令-簡單扼要,且是孩子已經有的精熟認知串連
三之前的認知連結-在地板上教學
介入:教學目標不變,調整教學方式;用孩子能學的方式教導他
所有的介入都是需要釐清前因,與很有調整性的觀察,不要成為考試,一個行為一個答案!
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