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DTT離析的原則,分析對孩子的刺激因素

 

行為-桌上教學時會,孩子會搶教具把玩

 

A前因假設

 

一感官評估

 

1記錄觀察孩子行為的模式,以了解孩子學習模式:視覺,聽覺,觸覺

 

介入:按照孩子的學習模式來教導

 

2觀察教材的材質,是否能成為感官的增強物

 

介入:特定材質的教具,能在孩子有聽從行為的產生後成為自然的增強物

 

二逃避指令

 

觀察記錄,是否和其他的某項教學內容有連接的認知?

 

 

 

C介入以查驗行為產生的真正原因

 

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