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 家長    我也請問關於負增強的問題

"前因A：要求孩子飯後收拾餐具、整理餐桌。(我的教學目標是能負責、參與家庭勞務分工)

行為B：躺在地上滾來滾去。

後果C：我雙眼直視他，冷靜地說「你要坐起來，坐好，說『我不想做』，我就會知道你不要收餐桌。」「我不接受你躺在地上滾來滾去。」

(當孩子坐起來之後)

「家人就是要互相幫忙，你如果不要整理餐桌，你就去刷廁所。」

孩子的行為功能：逃避

孩子的喜好說明：孩子也很不喜歡刷廁所。

我的心理歷程(然後決定了我的後果C)：我了解到孩子的行為功能是逃避，我忽略這個行為功能；但是我立刻介入她的問題行為(我希望他學會正確的商量/溝通方式)。

請問老師：

1.以上的忽略和介入方式是對的嗎？

2.以這個例子來說，我同時教了兩樣東西：參與家庭分工以及正確的商量方式。那麼在何種情況下，會希望一次只介入一個行為？因為老師說「在了解孩子的行為功能是注意力、逃避、拖延的情況下，可以用忽略與介入方式。」

3.若孩子也討厭寫數學，但以這個例子來說，刷廁所的選項是不是會比寫數學更好？因為刷廁所能符合前因A，也就是我的教學目標？

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