Autism Awakening "目前台灣和中國有種不屬於ABA，並且刻意渲染感統的遊戲教學。
其實用兒童成長學的角度觀察，基本上，孩子年齡如果在3歲以上，一般的孩子進到了遊戲場(playground)，
你可以看到，小孩彼此互相的模仿學習，並且在互動當中，自然的領袖會出來。
如果你涉足的社交活動一直停留在大人配合小孩，追著孩子跑，以為小孩開心，他要玩什麼、你就跟他玩的話，事實上這些教學完全不符合ABA的特質。
也就是你越配合你的孩子，你的孩子越失去加入社交融合的能力。
因為試想，
其他的小朋友怎麼可能會去配合你孩子只會你追我跑的玩法？
蘊藏的隱憂，
卻是變相剝奪孩子的安全意識。
老師要他歸隊加入團體行動，結果越要接近他以幫他，你的孩子跑的越遠。
再提醒父母一般正常小孩的認知:
一個不好玩的小孩、
一個什麼都要人家配合他玩的小孩，
這種小孩也是最沒有朋友的；
這跟環境有没有愛心是不相干的。"
家長-淑 老師說的非常對，雖然對家長而言是很刺耳而残忍的，不好玩，要別人配合，這種小孩也是最沒朋友，跟環境友不友善不相干。我看到的融合教育，不是一味的要正常小孩發揮愛心配合或協助特殊兒，就是拼命的在特殊生上貼標籤，直到家長不得不接受葤物治療或回特教班。不要忘了正常孩子再怎麼貼心懂事，他們畢竟還是孩子，我們能教他們用同理心去理解特殊兒因認知不足或先天氣質所衍生的不當行為或失控情緒，但不能要求他們一味配合忍讓。同樣的，在教育我們的孩子社交技巧，也不是讓他嘗到都是別人配合他玩的喻悅感，而促使他願意和人玩，而是順其自然不刻意的社交，適當的被拒絕或挫折會讓他學會如何調整自己的情緒，克制衝動，服從多數人，委屈自己當下的意願來融入團体，這樣才能交到真心的朋友，所獲得的同儕情誼才會歷久不變，這股社交力量也是支持他將來服務社會，融入大環境的原動力。現在体驗過經過社交挫折而學會如何和別人玩技巧的愉悅及成就感，將來就不會稍遇挫折就躲回自己的世界，自己和自己玩。
家長-淑 更正一下，不是所有融合教育都如此，應該說是比較不適當的融合敖育
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