自閉症覺醒協會Line群組內容分享

行為-孩子在公共場合或幼兒園會拉扯別人的頭髮=攻擊行為,需要立即介入的!

有對人的攻擊行為,絕對沒辦法進入社交融合~

以自己孩子的經歷,與大家分享

A(場合.時間.人物)操場;下課的時間,有班上及其他班級的小朋友

B孩子拉扯別人的頭髮

C-1小朋友會哭.會叫.會怒目相視.會用歇斯底里的行為引起老師的注意=得到小朋友強烈的注意力

C-2小朋友哭著跑去告訴老師,請老師一起過來處理=得到小朋友及老師的注意力

自閉兒有困難分辨解讀別人的情緒反應,是正面情緒?或是負面情緒?

行為-孩子在公共場合或幼兒園會吐口水

C-1引起大家的側目-引起別人的注意力

C-2大家會遠離=逃避別人的社交親近

行為言語化,孩子用行為在與父母溝通!請看清問題行為後面-孩子的動機!

DTT角度做行為介入的教學策略

動機-得到注意力

1教導孩子正確的替代行為,例如:說”HI”-回應請等同於攻擊行為的注意力!

2忽略-失去別人的注意力

動機-逃避

1忽略-得不到有善的回應

2強烈的負增強行為介入-一直給予指令或工作,例如:DTT教學

要能給孩子立即性的連結,孩子才能知道-什麼行為是我們要的,是能被接納的

正增強.負增強與負處罰必須同時交錯操作!

為了孩子好處,請不斷的練習,密集及嚴謹性的操作功能行為分析~