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遊戲教學中滿足孩子感官的教學,能泛化應用在公共場合?
DTT原則:任何行為的介入是要一生致用
行為介入原則:
如何設計替代行為使自我刺激行為能正常化
如何能轉移注意力,能使自我刺激行為因為注意力的轉移而有功能化
A跟著媽媽到超級市場,媽媽沒有任何要求的狀態
B孩子自我刺激行為產生
介入-
替代行為設計:
依孩子精熟的DTT桌面教學認知項目串連.延伸.泛化,成為新的教學項目-製作購物單(名詞標示-番茄.數字數量認知-三個.視覺掃描可再加上尋寶遊戲),讓孩子單獨尋找
依孩子精熟DTT桌面教學的單一項目,例如顏色:紅色-蘋果,黃色-香蕉…;延伸設計泛化的教學目標
注意力轉移使行為功能化:
甩手?轉圈?-注意力在手及眼,轉移行為請孩子幫忙推購物車-注意力要集中,且能控制方向(很好小肌肉.大肌肉的訓練)
若孩子的自我刺激的行為會馬上得到父母的注意力,自我刺激行為的溝通,是否被父母強化了?
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