家長-美 "我想分析我孩子的行為，讓老師評斷負增強操作正確嗎？
A:寫回家作業時，媽媽在旁協助，ㄧ遇到難度高的作業
B:哭泣或生氣行為產生
C:媽媽立即停止寫作業活動，要求孩子停止負面情緒
負面增強:
如果你不冷靜下來，我們就無法繼續寫完，你明天也就無法交作業。
因為我很清楚他很在意每天交作業這件事，所以我想介入的目標是，他要學會調整自己的情緒，不被負面情緒影響活動。"
家長-Y 如何帮助孩子用适当的行为用语言或肢体语言表达他要帮助的动机，化问题行为为适当的行为？
Autism Awakening "首先我要謝謝小炫媽媽分享筆記; 我也希望其他的父母能一讀再讀.
再來我們在執行 負面增強 的時候 , 父母的心態要很小心並不是威脅孩子, 令孩子在威脅的壓力下調整行為 , 而是你要讓孩子看見他選擇不聽從下的結果, 但那個結果也是造就他, 只是負面增強的結果是孩子本 能要逃避的, 他逃避的原因和動機也是因為那是他的弱點, 所以看是處罰的操作其實是給孩子練習的機會強化他的能力.
重點在於你的目標是什麼?
不幫助孩子做功課的負增強, 你的目標是要幫助孩子獨立做功課嗎?
如果你的目標是要孩子壓抑情緒, 你必須要有替代行為幫助 孩子 有正當的方式 表達他的 情緒.
但是在提供 替代 的行為之前, 你必須要確認你孩子現在只是不知道如何 表達挫折的情緒? 還是他用情緒來表達他的功課的不了解?
當我們在操作abc的時候不能論斷, 他的動機到底是不知表達情緒? 還是用情緒表達要求 幫助?
在母親的a, 母親說我有幫助他, 如果 以說話的人的角度來看, 孩子可以說我聽不懂你的教導.
所以在做 功能行為分析的時候, 調整度是經常性的.
現在, 母親你的功課來就是要確認他的動機到底是什麼?
了解動機, 才能設定 正確的 目標.
接下去, 就是替代行為的設計."
Autism Awakening "還有一個觀察是我現在保留的, 也就是這孩子的行為是態度問題? 還是能力問題?
態度 問題, 是他可以做但他 拒絕 去學做.
能力問題, 是他從聽的理解和 眼目觀察的模仿能力, 晉升到分析和歸類, 他的能力是否有被教導成功一次精熟和類化.
這是另一種評估, 並且要用 DTT的教學來做教導.
因為我看不到孩子, 所以這個觀察是我說保留的."
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Autism Awakening "如果孩子在任何的教育中心, 請你要求要臨床成熟訓練的治療師, 在能力的觀察上要做一個詳細的評估, 如果是能力缺乏的問題就要設計dtt ; 如果態度的問題 , 那就要在他的 動機上, 作行為分析以設計替代行為.
"
Autism Awakening 有一種愛, 是無聲無息地, 甘心不求任何回報的, 有時動物的生命內涵比我們還有深度。我們家的狗經常提醒我, 無條件的愛是什麼?
家長-美 "謝謝老師的指導。
我確認孩子的動機是用情緒表達他對功課的不了解，我可以教的替代行為是教他表達，""我聽不懂妳的教導""。但我想他的根本問題在於能力問題，不在態度問題，所以我的目標設立是錯的，即便我教會他以說話的人表達""我聽不懂妳的教導""，但只是教會他壓抑情緒，並沒解決他的動機訴求是他能力不足，聽不懂的情緒挫折。
我想我必需再回頭評估他哪裡漏掉，設計DTT的教學，以解決根本的問題。"
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